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发布日期2018-08-23

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悲剧发生后,广西大学已向学生所在班级和其他院系领导通报情况,并要求加强学生安全措施和对学生心理疏导工作。贺祖祯称,目前学生母亲已赶到学校,校方正积极协助家长妥善处理后事。

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  从来没有到过中学,却敢研究中学教育的各种问题,这看似荒诞的行为,正造成教育理论的泡沫。因而,我们需要务实的行动,即到现场去——教育叙事:到研究现场“蹲点”  学校文化对学校的发展具有不可替代的重要性。在这个瓦解学校组织的力量越来越多、学校越来越难吸引师生的时代里,使学校的师生员工团结在一起,使他们的日常生活充满意义,并使学校获得可持续发展的因素显然不是越来越漂亮的教学楼,也不全是越来越完善的设施,而是“学校文化”。与校园、设施这些“硬件”相比,“学校文化”这个无形的软件才是学校发展的关键。《学校文化研究——对一所中学的学校文化透视》一书开拓了学校文化研究的新方式,道出了学校文化的特性及其对学校发展的意义。  但是,由于“文化”范畴所具有的不明确性,要对学校文化进行田野调查和经验性研究并非易事。在以往的研究中一般通过“化整为零”来解决此问题,如将学校文化分为不同的亚文化类型,包括领导文化、教师文化、学生文化等,或将学校文化分为不同的结构,如学校物质文化、制度文化等,在这样细分的基础上,通过对各亚文化类型的调查研究来替代对学校文化的研究。显然,这种“只见树木,不见森林”的研究不能完全代替对“学校文化”的整体研究,更不能真实地反映学校文化的本质。  本书作者的研究方式既很好地填补了对学校文化进行经验性研究的空白——深入研究对象“华东师范大学第一附属中学”进行了长达一学期的蹲点调查,将自己融入师生的学习生活当中,近距离接触了该校的校园文化;又在吸收以往研究理论成果的基础上,采用“教育叙事”的方式再现学校文化,将“学校文化”通过一个个具体典型的故事体现出来,较好地呈现了学校文化完整而真实的面目,同时在每一个故事的叙述过程中或插入按语进行点评,或夹叙夹议,使理论与事实紧密联系起来。可以说,这种田野考察与叙事研究相结合的研究方式为学校文化研究洞开了一番新天地。  本书的价值不仅在于开拓了学校文化研究的新方式,更在于通过这种新的研究方式道出了学校文化的特性及其对学校发展的意义。在这项研究中,作为作者研究对象的华东师范大学第一附属中学是上海市一所著名的重点中学,也是一所有着深厚文化积淀的传统名校,多年来逐渐形成了“科研领先、教有特点、全面发展、学有所长”的办学特色。其“一附中现象”(近二十年来,学校每隔几年就会出现一个在全市乃至全国有影响的研究课题、冒出一位全市乃至全国的名师)更是全国瞩目。这些成就背后的学校文化所彰显的意义、持续不断的外部改革在学校中发生的种种嬗变等等都成为了此次研究的重点。依此得出的研究成果不仅是以后进一步开展研究的基础,也可作为其他学校开展学校文化建设可资参考的资料;更重要的是,通过对“一附中”学校文化的透视,彰显出了学校文化在学校建设过程中的重要力量,使我们可以由此进而寻求或建构能够用来推动学校活动的文化动力,明确我们走“以学校文化促学校发展”道路。  本书还具有重要的时代意义。目前基础教育课程改革正在我国教育界如火如荼地展开,其最终目的在于改变教师和学生的生存状态,因而改革成败的关键并不在于改换一套教材或者教学大纲,而在于深层的学校文化的变革,在于学校文化的转型与重建。在这样的背景下,学校文化研究更具有紧迫性和重要性。此书恰到好处地回应了时代要求,为课改贡献了一份力量。  《学校文化研究——对一所中学的学校文化透视》,杨全印、孙稼麟著,教育科学出版社2005年11月版。  《中国教育报》2006年2月23日第8版

二是各地要掌握所辖中小学校外出旅游学生的信息,通过学校及班主任及时通知外出学生提前一周返回住地,并实行居家观察。对出国、出境旅游的学生要密切关注其身体健康状况,要求其在9月1日报名时,出具当地医院一周内的健康证明。

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新春伊始,在全省教育工作会议召开之际,记者就海南2010年底出台的《中共海南省委海南省人民政府关于贯彻落实〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)〉的实施意见》,采访了海南省委教育工委常务副书记、省教育厅党组书记、厅长胡光辉。

新华网天津7月16日电(记者张建新)今年是著名物理学家、教育家吴大猷先生诞辰100周年。吴大猷塑像近日在天津南开大学落成揭幕。

按照规定,江西自主创业的高校毕业生,已进行就业登记并参加社会保险的,可按灵活就业人员待遇给予社会保险补贴,补贴的缴费基数按当地上年度在岗职工平均工资的60计算,养老保险补贴12,医疗保险补贴3,失业保险补贴1,期限最长不超过3年。高校毕业生自主创业的,可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来创业并经工商管理部门注册登记的,贷款规模可扩大到20万元,期限可放宽至两年。

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山东省蒙阴县地处沂蒙山腹地的革命老区,原有村级小学177所,尽管投入了大量资金办学,但由于点多面广,致使地点分散、规模小、师资力量差、教学质量低。全县在校生逾3.56万人,平均年级人数34人,比国家标准低11人,最小的学校只有13名学生,有的学校甚至两三个年级合堂上课。

因家庭或本人突发性事件造成经济困难的学生,可随时向班主任递交书面困难申请,经审核批准后,领取一定额度的困难补助金。

校长,我想对您说,我们很怕您,不是因为别的,而是您总是要我们想尽一切办法提高学生的学业成绩,然后以此来评价教师。我们衷心希望您能从为学生终身发展着想,不要仅用学生学业成绩这一指标评价教师,真正给教师们松绑,这样便可以让教师们去大胆创新,去发掘学生身上的闪光点,从而使部分“常年后进生”能真正摆脱同学们嘲笑的眼神和教师们失望、头疼的神情。让他们去努力发展自己的个性,培养他们学习之外的兴趣,使他们也能在自己的兴趣范围内找到自信,从而获得更大发展与成功。校长,您说,如果真能做到这一点,您不就是为咱们的教育事业做了一件大好事吗?

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  《中国教育报》2006年11月23日第7版

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