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发布日期2018-10-04

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在郑州七中,得知为了给新疆班的孩子创造一个良好的就餐环境,学校把教师食堂改建为新疆班食堂,教师则挤在本地学生食堂的一角就餐时,来自喀什地区岳普湖县的家长阿卜杜拉苏力斯麦提对新疆班的学生说:“为了你们,学校付出了很多努力,希望你们要铭记在心,把对你们的这些好,转变成学习的动力。”

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  □2006年新修订的义务教育法把教育均衡全面纳入法制轨道。2006年开始实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,缓解西部教师紧缺状况。

本报平壤9月14日电(记者周之然)第二届中朝大学校长论坛14日在平壤羊角岛国际饭店开幕。清华大学、复旦大学等14所中国大学以及朝鲜金日成综合大学、金策工业综合大学等11所朝鲜大学的代表参加了论坛。

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是的,家长的担心我们理解,一来奥数教育本身没有原罪,推行奥数教育的初衷是善良的,其目的不过是要让少数有特长的学生能够获得参与国际大赛的机会,从而在特长专业有所突破和建树。基于对奥赛教育获奖者的鼓励和照顾,有关部门制定加分政策也是应有之题,毕竟学生在专攻特长专业时,固然要承受顾此失彼而偏科的代价。二来这些家长也有自己的苦衷,毕竟自己的子女在奥数教育上投入了太多,牺牲了太多,倘若说取消就取消了,对获奖者来说显然不公平。

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基于历史学科原动力的有效教学,无论是教师教的功夫还是学生学的功夫,一定都不是从历史以外去借的。有教师问:怎样看待教学的生动性问题?持久的、有意义的生动性,源自历史本身的生动性,需要开掘。生动性不能包装、不能刻意追求。有教师问:怎样看教学智慧问题?教学智慧就是教学机智和教学幽默,它们很难通过教学设计去体现,依靠哗众取宠或刻意卖弄不会产生机智和幽默。对历史教师而言,多读书、多思考乃至多跑路或许是最佳的途径。有教师问:怎样看待新课程中教师的角色?教师首先是课程的执行者。在这个前提下,尽可能成为课程的“研究者”和“开发者”。但是,教师“研究”、“开发”的内容不是课程研究者研究和开发的内容。教师是理论的“消费者”,同时肩负教学思想和方式的创新义务。教师的主要精力在研究教学,而教学研究要有质量、有效益,就一定要与教师的学科教育观相联系,教师的专业化理应不断深入。

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“表达出独特、真实的看法和感受”这句前后词语不能连贯。“独特、真实的看法”使用得正确,“独特、真实的感受”就不通。“培养阅读的基础”的“培养”一词也用得不对,应以“建立”代替。

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英华中学诞生于1886年,按新加坡有关分类方法,属于一所自主中学,校方在制定教学计划、聘用教师上拥有一定自主权。

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