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发布日期2018-08-23

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3.促进农业增产增收。增加农产品科技含量,是促进农业增产增收的关键。我校以“利用醋糟开发植物无土栽培基质的研究”、“设施农业中新型基质肥料的研制”等项目研发为基础,形成了十多种有机生态型基质和肥料系列产品。其中有机肥料使每公斤有机稻米的产值比常规稻米增加4元以上,每亩净增收入2000元。由我校开发的“油脂饼粕功能多肽制备关键技术”项目获得江苏省重大科技成果转化基金资助,将与以生产菜籽油、豆油为主业的丹阳正大油脂有限公司合作,利用油脂生产“下脚料”制造降压药物,实现“下脚料”的回收利用与增值。

今天,我们在这里召开2009年全国普通高校毕业生就业工作会议,会议的主要任务是,以科学发展观为指导,贯彻落实中央关于做好高校毕业生就业工作的一系列重要指示精神,研究分析当前和今后一个时期高校毕业生就业工作的形势和任务,部署教育系统2009年全国高校毕业生就业工作。

“新规定是想给学生更多机会。”北邮校长林金桐解释这一做法时说,“有很多学生进了大学门才发现对所学专业并不感兴趣,出现不及格情况,让他退学过于草率,降一级,或转专业再读,等于救了一个孩子。”林校长认为,取消退学并不意味着让学生“放羊”,因为学校同时取消了补考制度。学生考试只能一次过关,这等于对学生的要求更严了。

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年来,英国一直通过政策推动企业与中学后职业教育合作。但是调查发现,政府的目标并没有实现,参与中学后职业教育发展的企业寥寥无几。76的雇主表示,他们从未与当地学校有过任何合作。只有6的雇主参与了政府资助的校企合作职业教育项目。

  “尊敬的校长:您好!因上学心切,家中困难,我不得不写这份申请书。家中有6口人,爸爸一个人挣的钱加起来不够我们兄妹3人的学杂费。每年开学的这一天,我们都怕爸爸不让我们上学,希望学校能够免去部分学费……”

罗崇敏:任何知识之间到一定时候都是相通的,就像艺术一样,思想艺术、工作艺术、生活艺术、学习艺术、电脑艺术、出版艺术……真正达到某种艺术境界时,各个领域之间都是相通的。

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近年来,社会各界对高校能否产生出更多的学术大师级人物议论颇多,高校有责任很好地反思自己的工作,认真研究这其中的规律。笔者认为有几方面应着力改进。

编者按:  师范生实习支教,是教师教育改革的一个重要环节,是创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措,也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。  目前,在一些试点学校,实习支教工作已经取得了积极成效。教育部师范司日前召开研讨会,要求各级教育行政部门积极推进师范生实习支教试点工作。  实践证明,实习支教既是高校师范教育改革的需要,同时也是解决贫困地区农村师资短缺的有效途径。  高等学校师范专业学生到农村贫困地区中小学进行,是融农村基础教育师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体的双赢互惠的改革探索。  师范专业学生培养模式的改革  实习支教对高校师范生的培养无疑是一种新的尝试和探索。为了便于操作,我们主要采用以下两种模式:  (1)“3+0.5+0.5”模式。学生用3年时间,在完成通识教育、学科专业教育的基础上,修完基本的教师技能训练课程,达到教师的基本要求。用半年时间到农村中小学校进行实习支教,接受系统的教育教学实践训练。实习支教结束后回到高校继续学习,并完成学士学位论文和论文答辩,选择就业。  (2)“3+1+2”模式。学生用3年时间完成通识教育、学科专业教育和基本的教师技能训练,用1年时间进行实习支教。学生支教实习结束后,通过推荐免试直接进入硕士研究生阶段的学习。  同时实施“2+1”学期制改革,对实习支教学生的部分课程,在新设立的“1”学期中进行。  专门的机构进行管理  一是在高等学校专门设立实习指导办公室,负责具体指导、研究、协调和实施。办公室负责制定实习支教计划和实习指导与考核计划,从高年级学生中选派师范专业的优秀学生,每年定期、定量分派到“支教实习基地学校”。每位学生(也可以是每两名学生)顶替一名在岗教师的工作,并在当地教育行政部门和支教实习基地学校的全面指导下进行为期半年或1年的支教实习。  二是在农村贫困地区中小学校(主要指县以下的乡镇中小学校)建立实习基地学校。该基地学校在高校和当地教育行政部门共同协商的基础上建立,纳入当地中小学教师统一管理,但接受高校的具体指导。基地学校为支教实习学生提供全职的教师岗位及相应的教学条件。  综合实习小分队建制  打破以各系科、各专业为实习单位的传统做法,各专业学生需经教育专业统一培训,再以教育设计为中轴,形成多专业互补的综合实习小分队,定点、定量、定向到基地学校进行为期半年或者一年的实习支教。如此一届一届循环,形成动态但稳定的教师队伍。  设立专项经费  专项经费包括对实习学生的补助经费,也包括对农村中小学校教师的培训经费。实习学生的专项经费包括学生生活补助,人身保险,基本办公经费补助,交通补助、补课经费等。对教师培训经费包括培训活动经费、培训资料、住宿及生活补助等。  教师培训跟进  分别以“支教实习基地学校”和“支教实习指导办公室”为中心,充分利用网络等现代教育技术手段,组织农村中小学教师参加学历教育或系统的职后教育培训。教师的继续教育通过网络、校本教研等形式在基地学校进行,也可以采取离职的形式在高校进行。通过多种形式的教育培训,实现农村贫困地区中小学教师的不断更新。  我校从上世纪80年代就开始了实习支教的探索与实践,虽然当时的规模比较小,实施的时间不长,但对这一实习模式有了初步的探索和实践。1999年,我校教育学院借助香港救助儿童会的项目资助,实施了“小松树”计划——选派部分高年级师范生到奉节县各乡镇中小学校实施实习支教,取得了明显的效果。  2002年以来,我校在实施“小松树”计划所取得的经验基础上,进一步扩大学生参加实习支教的规模,并扩大支教实习的范围。目前,我校每年参加支教实习的学生为300名,支教实习学校遍及重庆、四川、贵州的80多所中小学。  实习支教取得了多方面的成效,特别是充分发挥了高校的智力资源,为农村中小学和农村社会发展服务。奉节县冯坪中学冉亚辉校长感言:“自2002年春季开始,西南大学融支援贫困地区教育和师范生实习改革为一体的实习支教在冯坪中学实施。支教大学生用知识和奉献精神创造了一段永生难忘的激情青春,取得了支教和实习的双重成功,用实践证明了实习支教的巨大实践意义和推广价值。短短3年多时间,冯坪中学从一所教学质量低劣、濒临倒闭的薄弱学校转变成一所贫困地区的精品校,成为实施实习支教时间最长、成果最多、效果最明显的西部学校,是一项德政和民生工程。”在红土地上成长——记江西师大“红土地支教实习工程”  为了创新教师教育人才培养模式,增强学生教育教学实践能力,江西师范大学面向基础教育、农村教育、现代教育,开展了“红土地支教实习工程”,以加大支持本省农村教育改革和发展的力度。  走进红土地  “红土地支教实习工程”是师范生用三年时间学完并掌握了基础理论知识和基本技能后,经学校组织到农村中学进行一学期的支教实习。在此期间,他们要按中学在岗教师的要求,履行教学工作和班主任工作的职责。除承担实习学校一名教师二分之一的工作量外,还要开展农村社会调查和教育调研等社会实践活动。  自2004年8月开始,江西师范大学连续实施了四期“红土地支教实习工程”。学校在11个师范专业中选拔了400多名品学兼优的学生,先后组建了37个支教实习小分队,先后赴兴国、余干、波阳县等国家级贫困县的20余所基础教育薄弱、师资短缺的农村中学,进行支教实习。与常规实习相比,由于实习时间延长了,上课课时、做班主任工作的时间大大增加,而且实习内容丰富,更加有利于师范生的培养,尤其是学生教育教学实践能力的培养。  练硬自己的翅膀  本着个人自愿报名、学院择优选拔、学校研究决定的原则,学校根据农村中学的实际需求组建综合支教实习队伍,并利用假期对实习生进行严格、优质、高效的岗前培训。为调动师生的支教积极性,学校采取了一系列切实有效的措施,如拨出专项经费用于解决支教师生的生活补助、差旅费补贴;为每个支教实习点配备电脑、电视、体育用品等;在“研究生推免”、农村教育硕士的选拔方面给予政策上的倾斜;设立“红土地支教实习工程”奖励基金等等。为加强对支教实习生的指导,学校一方面安排校内各学科教育学教师进行专职的定点指导;另一方面聘请实习学校教学经验丰富的优秀教师作为他们的实习指导教师,建立了由大学教师和中学教师共同组成的指导小组,对教育实习进行联合指导。  虽然参加支教实习的是高年级学生,应该已基本掌握大学学习方法,专业素质得到初步培养,但为安排好支教实习生的专业课程学习,学校采取了如送教下乡、网上辅导答疑等一系列措施,各学院为还为支教实习生配备了导师,在学生学习、就业、考研等方面给予指导,确保实习生支教实习与专业课程学习两不误。  参加支教实习的学生在一个学期的时间里与中学师生密切接触,广泛接触社会,有利于形成正确的人生观、价值观,增强社会责任感和使命感。许多实习生被实习学校的教育工作者无私奉献的精神所感动,增强了从事人民教师工作的光荣感。支教实习生普遍认为,参加半年的支教实习,显著增强了自己的教学实践能力和综合素质。在就业时,支教实习生表现得更为自信,得到用人单位的青睐。  一个双赢的工程  在“红土地支教实习工程”实施的县(市),教育局领导及中学校长们一致认为,支教实习工作的开展,不仅可以有效缓解当地师资短缺现状,而且为农村中学输送了一支整体素质较高的青年教师队伍,有力地促进了农村教育的改革和发展。以万年县湖云中学为例,因该中学地属贫困地区,教师长期缺编25,英语教师没有一个是大学本科毕业的,音乐课是各学科教师“搭头”教学;学校班额最高达103人。2004年下半年,因“红土地支教实习工程”的实施,湖云中学在扩大招生200余人、没有新增一名教师的情况下,不仅使班级人数降到60余人,而且有了专职的、具有大学本科学历的音乐和英语教师。第三期支教实习还增加了部分教育学、心理学专业的学生加入,他们为农村中学开设了《心理健康教育》、《学习策略辅导》等课程与讲座,帮助农村中学建立“中学生心理咨询中心”,开展了心理咨询工作,收到良好效果。  “江西师范大学是我省培养基础教育教师的最高学府,师大的教师对新课程的设置、新课程的标准和制作有系统、全面的研究。因为学生来了,师大的教授也来了,所以合在一起,帮助农村中学教师解读、使用新课程标准和教学方法的改进起到很大的作用。”这是万年县教育局胡碧村副局长在接受江西电视台记者采访时所说的肺腑之言:红土地支教实习的实施大大地加强了师范大学与农村基础教育的联系,加强了教学内容与基础教育改革的衔接,使教师们更加了解基础教育的现状与发展。(蒋诗)

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当迷恋名著、热销小说、新锐文学之时,“杯具”也随之而生,曾迷倒了一代人的《梦里花落知多少》,法院公开裁决该书属于抄袭书;2009年,《哈佛图书馆墙上的训言》是中国图书市场最为火爆的励志书,进入2010年,这本“训言”再次被推上中国图书业的风口浪尖,而这一次,这本“训言”从热书,变成了伪书。与此同时,另一本2009年热书《不抱怨的世界》,却因为太火,一时间仿者众多,以“不抱怨”为名的伪书多达15种;北京考生赵亚翔因一分之差没有考上研究生,他认为这是考研辅导书造成的“误导”。于是,他将出版该书的某出版社告到法院……

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但也有人对此持怀疑态度,美国公民自由联盟马萨诸塞分部法律主管约翰莱因斯坦认为,FBI此举将对学生和研究人员产生负面影响。

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