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发布日期2018-09-26

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经过研究分析,市教育局认识到,造成以上问题的根源,在于区域内部教育资源配置的不均衡,而生源质量的不均衡则对这些问题的产生起到了推波助澜的作用。怎么办?李金池再次想到了“指标到校”。在总结衡水中学经验的基础上,从2005年起,衡水市开始了高中招生制度的“深度试水”:将全市一区二市八县11所省级示范性高中的公助生指标,一次性100分配到所有的初中学校。招生指标分配要根据各初中学校参加中考的人数、整体办学水平等因素综合确定。具体分配办法由所在县(市、区)教育局负责,分配方案及结果要报市教育局备案,并由市教育局通过报纸、网站等统一向社会发布,接受监督。在招生过程中,各县(市、区)要按照招生计划和分配指标划定各学校的录取分数线并向社会公布。省级示范高中公助生基准录取分数线,在全部志愿考生中从高分到低分按招生计划数截取确定。“指标生”最低录取控制分数线在基准录取分数线基础上下降30分。如下降30分后学校指标仍有剩余,则其剩余指标从全县(市、区)所有志愿考生中从高分到低分录满为止。

  一次,我不远千里到江南的一所名牌中学,以求教于该校那位令我心仪已久的校长。在校长办公室门前,校办主任告诉我,他们校长赴日本考察了,要到下个月才能回来,以后需要见他,须在一周前预约。后来我在一份资料中看到,这位校长大人曾到亚欧美澳的十多个国家作过“实地考察”。到底是江南名校,在一般中学校长放眼世界都比较困难的情况下,他们已经踏遍全球了。如此为学贯中西而马不停蹄,难怪见他们之前需要预约了。看来,这类学校“校座”的名讳前面除了“教育家”之外再加上“社会活动家”的头衔实不为过。  自然,能与这类经济来源稳定、生活条件优裕的名校及其校长们比肩的学校和校长毕竟不多。在教育投资、教育经费普遍不足的情况下,更多的学校(尤其是经济欠发达地区的学校)却在为衣食忧,为前程忧。随之,另一种类型的“社会活动家”也就应运而生。我曾参加过一个小型的校长聚会,会上,一位据称很具活动能力的青年才俊在谈及自己的治校经验时直言他从不过问教学:“我跟我们抓教学的副校长进行了职责分摊:我管经济基础(负责为学校搞钱,以改善办学条件,提高教师待遇,积蓄奖励基金),他抓上层建筑(负责抓教学质量,确保学校的升学率,提高学校的声誉和知名度)。我这个校长几乎成了学校的财政部长和外交部长。”如此辗转于政府部门、工矿企业、富商豪门之间为学校生存发展、为改善教师生存状况极尽鞍马、口舌之劳的校长可谓尽显“社会活动家”本色。  再有一类“社会活动家”型的校长,想必大家也见过不少。我就有过这样一位当校长的朋友。过去他在创业阶段时常找我秉烛夜谈以至通宵达旦,谈治校方略,商兴校之策。这几年其治下的学校教学质量连续蝉联全市第一,他也因此当上了全国劳模。如今,你再想找他聊聊却是难上加难。先是大小媒体的编辑记者围追堵截采访报道,再是大江南北教育行政部门和学校频频邀请其研讨、讲学,而今据说已经走出国门,年前刚在澳大利亚出席一个什么教育年会,时下又到了英伦三岛作为期一个月的访问考察。以其广博的阅历、开阔的眼界、深邃的教育思想、中西合璧的教育理念去治理任何一所学校,显然都会有一种“治大国若烹小鲜”式的从容。只是已成“社会活动家”的他是否还静得下心来固守那片多少有些冷清的方寸之地?或者说也许他会觉得这种“在路上”的生活方式更适合于他的发挥?因为并不是所有的人对曾经得到过的东西都那么拿得起又放得下。  有多少校长心系学子,固守校园,成为师生精神家园的守护神;又有多少校长常年“衣上征尘杂酒痕”,足迹遍至天南地北各种沙龙年会观摩论坛……显尽了教育界名流本色。或许这正是两种人所崇尚的不同人生信条和生活方式所致,毋庸他人置喙。但我总觉得学校毕竟不同于官场、商界,校长亦有别于行政官员、企业老总,校长理应有更为宁静淡泊的生活方式。因为校长首先应当是一个教师,是一个学者,是一校之魂,他应当深深地扎根于校园,扎根于师生们中间,方可枝繁叶茂硕果累累。如果某些校长觉得学校已成阻遏其振翅高飞的藩篱,那倒不如弃教易业,或许真的能博出个名副其实的“社会活动家”也未可知。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

最近,新加坡李光耀资政在总结中国台湾地区的迅速发展时认为,台湾的成功在很大程度上得益于大力鼓励学生留学。很多留学生学成后回归岛内,带回了技术、经验和资金,直接推动了台湾产业升级和社会发展。根据台湾的发展经验,他建议,中国大陆应继续坚持和鼓励出国留学。

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