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发布日期2018-08-09

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1月16日,菲律宾总统阿罗约(前左)在首都马尼拉的总统府马拉卡南宫接见中国四川地震灾区中学生代表团时接受羌族学生的礼物—带有“吉祥如意”四个字的红色羌绣吉祥包。新华社发(路易斯里瓦纳各摄)

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关于学科学习和思维方式,钟秉林教授这样表达:学文科的擅长于形象思维,学理工科的擅长于抽象思维,但想要创新光靠一种思维是不行的,必须要把抽象思维和形象思维完美地结合在一起。我觉得钟秉林教授说得客观。他只描述事实,而不简单地把个体抽象思维和形象思维的分离说成是文理分科的罪过;他强调自主学习,而不把文理兼通寄望于文理不分科。

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当今社会,“正名”也有其可以吸取的合理成分,就是明确责权利,人人各明其责,各守其道,各取其利,社会才能良性运转。

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同时,作为一所公安院校,云南警官学院职业与继续教育学院采用“学历+技能”的人才培养模式,有针对性地开展专业理论教学、在教学过程中,坚持素质教育为主体,注意培养学生实际操作技能和动手能力,坚持理论联系实际,把实践性教育比重加大;在考核方面更注意于学生的实际技能的考核,同时增加相关科目的学习内容,让学生成为“一专多能”的全方位、高素质、服务型人才。

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文晓明:大学制度包含两方面的含义:一是宏观层面的大学制度,亦可理解为一个国家的高等教育制度。它包括国家层面的办学体制、投资体制和管理体制,是一个国家整个高等教育系统的总称;二是微观制度,主要指一所大学的组织结构和体系,是维系一所大学正常运行和发挥其职能的制度保障。从一所大学制度的建立,到一个国家高等教育制度的形成,构成了大学制度的完整体系。这一发展过程同时证明,宏观层面和微观层面大学制度的有机结合,是现代大学制度构建的“一体两翼”。其发展逻辑也表明,微观的大学制度的建立早于宏观的高等教育制度。大学制度的最初指向,主要是微观层面的含义,即是指一所大学的制度构建。这里需要厘清两点:

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